甘肅省臨夏回族自治州和政縣城向西南，爬上一條蜿蜒曲折的鄉(xiāng)間小路，大約11公里，就來(lái)到了位于大彎山腳下的城關(guān)鎮(zhèn)咀頭小學(xué)。

綠樹環(huán)繞，清爽宜人。對(duì)于這條路，何琳再熟悉不過(guò)，但他更慶幸自己一直堅(jiān)定地走在教書育人這條路上，一路播種，一路收獲，一路快樂(lè)。

今年63歲的何琳是和政縣馬家堡學(xué)區(qū)的一名退休教師。從2020年起，連續(xù)3年參加“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，先后被聘任為和政縣羅家集學(xué)區(qū)、龍泉小學(xué)、西關(guān)小學(xué)、城關(guān)學(xué)區(qū)的責(zé)任督學(xué)。

“習(xí)慣了當(dāng)老師，總希望還能為教學(xué)做些事。”何琳說(shuō)，退休后，他并沒(méi)有完全離開教學(xué)工作，聽聞?dòng)秀y齡教師計(jì)劃，絲毫沒(méi)有猶豫，立即報(bào)了名。

在此之前，何琳當(dāng)了近30年班主任、10年教導(dǎo)主任、8年學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)和7年學(xué)區(qū)校長(zhǎng)，并擔(dān)任和政縣教科局督學(xué)。在42年的教育工作中，他始終將“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為工作信條，以“愛(ài)”作為與教師、學(xué)生相處的橋梁。

教學(xué)生活“重啟”，不同的是，工作重心轉(zhuǎn)移到督學(xué)崗位。在何琳看來(lái)，作為銀齡教師，不僅要“輸血”更要“造血”，給學(xué)校留下一支“帶不走、教得好”的教師隊(duì)伍，尤其是要督導(dǎo)年輕教師迅速成長(zhǎng)。

每到一所學(xué)校，他就帶上筆記本，旁聽青年教師的課，將問(wèn)題記下來(lái)，課后再輔導(dǎo)青年教師。“我是今年新入職的特崗教師，任教一年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)英語(yǔ)。從班主任到教學(xué)工作，何督學(xué)‘手把手’地教我，毫無(wú)保留，讓我很快進(jìn)入了新角色。”咀頭小學(xué)新入職教師何倩倩說(shuō)。

在督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)青年教師對(duì)書寫、拼音還存在“困惑”，何琳就利用教研活動(dòng)，給青年教師作專題培訓(xùn)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他就建議學(xué)校開設(shè)“英語(yǔ)日”活動(dòng)，在校園廣播中設(shè)置英語(yǔ)節(jié)目，在學(xué)校營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生正確發(fā)音……只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他都想方設(shè)法解決，準(zhǔn)確提出合理化的意見和建議，積極為片區(qū)學(xué)校的發(fā)展奔走疾呼。

每學(xué)期開學(xué)初，何琳都要對(duì)學(xué)期教育教學(xué)工作提出具體要求，開學(xué)后再對(duì)學(xué)區(qū)各學(xué)校校園內(nèi)外環(huán)境、校舍安全、教師業(yè)務(wù)、青年教師培養(yǎng)等工作進(jìn)行詳細(xì)的檢查指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)區(qū)（校）活動(dòng)周歷，制定切實(shí)可行的督學(xué)工作計(jì)劃。同時(shí)，積極參加學(xué)校新教師過(guò)關(guān)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等常規(guī)活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)提供有效專業(yè)指導(dǎo)。

“我的工作重點(diǎn)是規(guī)范學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、教師教案和學(xué)生作業(yè)，到位不越位、督查及時(shí)辦。”2020年9月至2021年8月，在羅家集學(xué)區(qū)擔(dān)任責(zé)任督學(xué)期間，何琳幫助學(xué)區(qū)及各學(xué)校規(guī)范了各種制度，促進(jìn)教師快速提升教育教學(xué)水平，一年內(nèi)聽課70余節(jié)，學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升至全縣中上水平。

“在馬家堡學(xué)區(qū)當(dāng)校長(zhǎng)期間，何督學(xué)積極推行教師工作過(guò)程性考核評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)辦法，學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量從全縣中等水平進(jìn)入到全縣前列。如今，我們也把這套經(jīng)驗(yàn)‘搬’到了學(xué)校，各校面貌煥然一新。”幾位校長(zhǎng)不約而同地這樣反饋。

督導(dǎo)之余，何琳經(jīng)常思考如何提升青年教師的教學(xué)能力。結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位要求，提升課堂教學(xué)能力，何琳從最基礎(chǔ)的教材鉆研、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫、課堂駕馭等方面?zhèn)魇诤媒?jīng)驗(yàn)、好做法，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)教師角色和新的環(huán)境，做快樂(lè)教師、教快樂(lè)學(xué)生。

“作為一個(gè)有教育情懷、對(duì)教育事業(yè)有著深厚感情的老教師，何琳同志退休后，不忘教育初心，積極參加‘銀齡計(jì)劃’，擔(dān)任督學(xué)發(fā)揮余熱，積極為和政教育、學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。”和政縣教科局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

“搞基礎(chǔ)教育幾十年，希望能培養(yǎng)出更多人才，為家鄉(xiāng)發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。”談及未來(lái)的打算，何琳一臉堅(jiān)定：“只要身體允許，學(xué)校有需要，我還會(huì)繼續(xù)干下去。”

采訪結(jié)束離開時(shí)，正值黃昏時(shí)分。清風(fēng)徐徐，余暉脈脈，桑榆未晚，霞光滿天。

聽課后，何琳當(dāng)場(chǎng)給新入職教師反饋。尹曉軍攝